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从我可以不做到我不能不做
是成长的转折点
孩子的成长常常会卡在这样一个关键节点
从我可以选择不做到我必须承担责任的转变
那么家长该怎么帮助孩子完成这一转变呢
第一
用制度代替情绪干预
不再根据孩子今天心情好不好决定任务是否执行
而是建立明确固定的作息与任务安排
情绪可以被接纳
但任务不会被取消
第二
把任务常态化
拒绝临时激励
不要总用做完就给奖励的方式来推进
否则孩子会形成讨价还价心理
无法建立内在驱动力
要让他明白这是对自己负责
不是为了被表扬或者是得到奖励
第三
用过程反馈取代感受评估
与其问你今天累不累
不如引导他回顾今天完成了什么
有没有比昨天进步
这样更有助于建立成就感和自我管理能力
说到底
孩子愿意做的那部分其实不太需要教育
他们天生就擅长
真正需要教育的是那些明明不想做
但知道必须做的事情
教育的最终目标不是培养一个永远热情洋溢的孩子
而是培养一个即使不愿意也能履行责任完成目标的人
当孩子不再依赖感觉做决定
而是用责任感指导行为
从我可不可以不做变成我必须去做
他才真正迈向成熟
家庭教育中最重要的一条底线是
我们不能只陪孩子做喜欢的事
而是要引导他面对必须做的事
当孩子学会从我愿意走向我必须
他也就迈出了自我管理
成熟自律的第一步
寒门想出贵子
更要早立志
深扎根于幼时
即是学家贫无从置书以观美甲
借于藏书之家手机笔录继日以还家庭
智慧幼时是学
克服困难
克服贫困
主动接受卷路
这正是寒门学子的生动写照
寒门贵贵子并非偶然
而是在极早的年纪立下志向
深深扎根于学业之中
志向若早立
才有可能冲破出生的限制
别让孩子混着混着就长大了
没有方向感的成长是教育最大的不作为
很多家长在谈到孩子的未来时
总是说他还小
慢慢来
先快乐成长智慧
以后自然会有其他
长大一点就知道要努力了
这些话听起来似乎很有道理
其实暗藏着一个隐患
表果孩子从小没有方向感
成长就会变成一场随波逐流的漂泊
而教育最大的失职正是放任孩子混着混着就长大了
这种佛系式的成长方式往往会让孩子陷入一种隐蔽的困境
表面看似随遇而安
实际上却在混日子耗时间
不知道要去哪儿
未来该怎么走
更不清楚为什么要努力
最大的教育风险是孩子从一开始就失去了方向感