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我们今天的话题是
爱发言比你想象的更重要
课堂学习是在学校里学习的主要形式
孩子们越早适应它
就越能够很快进入有意思的校园生活
它是一种双主体的学习方式
在学习过程之中
学生是主体
在教学过程之中
教师是主体
这两个主体是流动的
有时候是老师为主讲
但在讲完之后
可以把主动权交到学生那边去
同时
老师在教的过程当中
还要注重学生学习的反馈
并根据这些反馈调整自己的教学形式和节奏
以便让学生获得更好的学习效果
一年级的时候
能够融入和参与到课堂学习中来
也就掌握了在学校里最重要的一个游戏规则
常常去课堂上看看一个班的孩子
总有那么一小群特别爱发言
能够自己举手发言的孩子正确率也高
一半左右的孩子时不时愿意举手发言
他们自己举手的时候
通常都能够给出正确的回答
偶尔被老师邀请起来发言的话
错误就多一些
还有一小群孩子基本上不发言
老师们只能从作业上判断他们的掌握程度
爱不爱发言
真的只是孩子的性格问题吗
外向或者内向
真的会在很大的程度上影响孩子在课堂上的参与度吗
我认为不是
在天生气质类型的基础上
孩子的性格类型还在形成当中
并不像大人们自己
几十年的成长下来
性格基本已经成型了
最近看朋友推荐的一位著名主持人的书
里边就讲到了他帮助女儿从不爱发言转变到积极发言的方法
我觉得很正确
他找到了最重要的一方面原因
并且给出了对策
孩子在课堂上不爱发言
最大的可能就是他不会或者不确定自己对不对
自信表达的底气就是实力
别无他物
这个聪慧的妈妈在女儿快升入三年级的时候发现了这个问题
并且想通了这个正循环的价值
在课堂上能够跟住老师
及时掌握知识
就会踊跃回答
回答了
无论对错
她都进步了
下一堂课就又进入了一个新的正循环
知识积累越来越多
自信心也就越来越强
所以
如果孩子不爱发言
很大的可能性是之前学习的东西没有完全掌握
当堂的新知识就跟着吃力
越学越没有把握
当然也就不爱举手发言了
主持人妈妈采用的解决方法很好
就是先找出短板
他发现孩子比较吃力的科目是数学
作文和阅读
就有针对性的想办法
数学若在运算
就专门练运算
作文多写多练
阅读需要深度
就来点文言文
就这样一个一个补起来
补好了自然就跟上了
跟上了自然就信心满满了
解决了这个基本问题之后
适当的预习也是帮助孩子爱上发言的好方法
预习能够让孩子做到对课堂上将要学习的知识不陌生
不陌生就不胆怯
但是预习要适当
对于求知和求新的需求非常强烈的孩子
就不要提前太多预习
因为他们会失去对新知的新鲜感
反而容易在课堂上厌倦和走神
不由自主的不再积极参与课堂的学习和发言
同时
预习这个事儿还要因学科而异
我们在后边涉及学科内容的章节当中
也会再次详细的讨论
影响孩子发言意愿的还有一个方面是课堂的氛围
如果老师的要求比较高
对发言的内容评价比较苛刻
或者课堂的整体氛围比较严肃
周围的同学的反馈不够活跃
也会影响孩子发言的意愿
要建立起不讥笑别人失误的班风
现在小学的课堂正在朝着越来越正向的氛围完善
当然
我们需要培养孩子有独立表达自我观点的能力
不轻易受外界环境的影响
也有一些学生
其实他的思维是跟着老师走的
他可能做作业
考试都没有问题
但是他就是不爱发言
但是一个人能够把自己的想法表述出来
是非常重要的能力
也是今后工作
今后生活中不可或缺的能力
所以还是要提倡学生不仅要会
而且会表述出来
孩子在学习的过程当中
用上的感官越多
知识掌握的越牢固
敢发言
敢于表达自己的见解
敢于问问题
这都是孩子具有创造性的表现
试想一下
一个课堂上乐于积极发言
深得和老师同学互动乐趣的孩子
得多么喜欢去上学呀
好了
我们今天的话题呢
就聊到这里
下一个话题
我们说一说怎样在班级当中找到归属感