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嗯
千万不要训斥他
为什么呀
你一训斥他
他更加不安了
更加不安
他就更想要动啊
通过动啊
把他释放掉
然后一动呢
你又骂他
他就更加恐惧
父母在制造多动症啊
多动症的孩子
父母一般内心比较焦躁
父母的焦躁情绪
不安的能量
实际上就传递给孩子了
在孩子身上表现出的就是多动症啊
就这种原因
那么
父母怎么来做呢
啊
常常抱抱孩子
这一抱啊
他的心就安了
心一安呢
不安的能量就化解掉了
所以啊
一是多抱
二是帮他把能量释放掉
带他玩儿
千万不要训斥他
否则你在制造多动症
人心不专的第二个因素啊
是父母教孩子的过程不当造成的
呃
心理学上有个实验
两个孩子
都是一岁的
一个孩子给他十个玩具
另一个呢
给一个玩具
给十个玩具的孩子看
第一个玩具不好玩儿
扔掉
再拿第二个
第二个不好玩
扔掉啊
第三个
第四个
第五个
一直把十个玩具玩儿一遍
那另外孩子呢
只有一个玩具
拿来玩儿
他不好玩就扔掉
扔掉就没得玩了
只好把它捡回来
玩第二遍
哎 再一玩
玩出感觉来了
但是过一会儿又没兴趣了
又扔掉了
扔掉没有玩儿的
又回来玩第三遍
哎
每玩一遍啊
玩这个玩具的感觉就越来越深
这两个孩子在成长过程中啊
感觉到发展方向完全没有两样
一个人的成长啊
不
是个体在成长
最重要的是感知世界的能力要成长
如果感知世界的能力不能成长
那这个孩子就报废了
玩十个玩具的孩子
他的感觉往平面发展玩一个玩具的孩子啊
感觉往纵向发展
等长大以后啊
两个人完全两样
平面发展的孩子啊
衣服不喜欢了
换
书包不喜欢了
换
学校不喜欢换啊
爸爸妈妈不喜欢
如果能换
他也换
等到工作了
工作不喜欢换
他都是换
结婚以后
老婆不喜欢也是换
一个玩具的孩子呢
感觉往纵向发展
在更深层次上找到新鲜的感觉
这种人啊
就会变成专家
所以说
我们今天很多父母啊
拿各种各样好玩东西诱惑孩子啊
你把孩子全废掉啊
让他心思更加散乱
以后一事无成
要想孩子养得好
让他知道的少
让他看到的少
让他玩的少
让他心能定下来
聚精会神
这个孩子长大了
感觉往深处长
能量极大
做什么成什么
湖南有个跳水运动员叫熊尼
熊尼跳水的时候啊
有一个动作叫五三幺幺
这个动作他跳了多少次啊
从上到下跳了一万次啊
这个动作已经出神入化了
那个细节啊
已经细到美的不能再美了
呃
我一下子就意识到
原来啊 重复
它就是创新啊
我们今天创新
就是平面创新
把整个人类资源都浪费掉了
往深处创新
往更深处创新
人类就进步了
今天恰恰是破坏资源
所以啊
创新有两个方向
一个是平面
一个是纵向创新啊
人类到底应该往哪个方向走呢
这是人类自己要做的抉择
重复
恰恰是深度创新
那么
一遍一遍的读经典
你们有没有看到啊
你可以从经典更深的层次来觉知经典的意思
等你一百遍
三百遍读下来之后啊
经典的意思你全了解了
不是表面的啊
更深层次上的
你读一遍有读一遍的收获啊
读经典啊
就是通过重复来深度创新
这是我们讲的
此会一发则浮者自食
似者自敛
心浮气躁变得心平气和能帮人
谦德来了
从过去心思散乱
到现在心思专注
专注做事情叫谦德
什么都想叫做傲慢
还是一个谦德的问题啊
所以啊
人有惠
这两个特征就明显
剑所温良若此
天启之矣下
剑所温良
温良就是心平气和的意思
天启之以
这个天讲的是天性
人天性本来是心平气和的
因为移动欲望
马上心浮气躁
现在恢复天性
叫天启之意啊
即开榜果重事啊
果然榜上有名
一看到谦德就知道马上就要开花了
人马上就要成功了
所以啊
判断一个人成功不成功
就看他有没有谦德
有谦德马上成功
哎
看一个人是不是失败也容易啊
就看这人骄傲不骄傲
一骄傲马上失败了
这是第四个谦德故事