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第二章第三节优选记忆法
在学校里
总会遇到一些靠着考前突击博取名次的人
这些人平日里并不热衷于学习
常常只是在考前做一番复习工作
便能在考试中取得优异的成绩
这种人仿佛是有一种特异功能
在不作弊的情况下
每次考试后都能取得他人拼命努力都无法得到的好成绩
虽然从求博学的角度上来讲
这些人的行为带有投机取巧的嫌疑
但该学习模式所带来的高效率和出色成果
也是莘莘学子所追求的
钟明皇就是其他人眼中具备这种特殊才能的人
钟明煌是一个性格沉闷
少言寡语的人
他虽然打小就喜欢独处
但却从不让家人操心
上学之后
钟明煌虽不曾逃课
也从不和其他差生厮混
但他也从来都没有认真学习过
可是他的学习成绩总能进入班级前三之列
对于老师和同学来讲
钟明黄就是属于那种不认真学习
但总能考出好成绩的特殊朱信人才
由于拥有这种被其他学生所羡慕的特异功能
钟明黄渐渐的混出了名声
每当有人向钟明黄请教如何能够不学习也能考取一个好成绩的时候
他总是微笑着摇头
久而久之
也就没有人愿意和这个喜欢藏着掖着的闷葫芦接触请教了
嗯
凭借着这种特殊才能
钟明黄顺利的考进了高中
高中的课业愈发繁重
钟明黄也有些难以应对
他再也不能轻轻松松的考进前三甲了
想要维持成绩不下降
他必须尽快找到消化繁重学业压力的方法
在一个偶然的机会下
钟明黄意外的发现了一个对自己非常有用的方法
那是在一次实验课上
老师大致性的讲讲解了一番华罗庚教授提出的优选实验法
钟明黄发现
这种优选实验法的本质目的和自己复习时所使用的方法是相通的
这无疑诱发了他对该方法的极大热情
课后
钟明黄通过查阅资料
慢慢揭开了优选实验法的面纱
优选实验法是以数学原理为指导
在不增加设备投资
人力
器材的条件下
进行合理化的实验安排
以尽可能少的实验次数
尽快找到解决生产实验和科学研究中难题的最优方案
该方法不但在本质和目的上与钟明黄之前的学习方法不谋而合
而且这种方法相对于他此前使用的粗糙方法来讲
是更加成熟且有条理的
钟明黄赶紧找到了优选实验法的应用方案
然后他结合该方法顺藤摸瓜
找到了解决课业繁重难题的办法
优选记忆法
凭借这种方法
钟明煌的成绩再次进入了班级前三之列
并如愿考入了心仪的大学
华洛庚教授提出的优选法曾经风靡全国
几乎达到了人尽皆知的地步
优选法的应用范围极广
尤其是在攻坚克难的过程中
发挥了极为重要的作用
优选法可以合理的安排实验资源
人在最短的时间内找到解决问题的最佳方法途径
优选记忆法脱胎于优选法
该方法是将优选法进行归纳
在应用于提高记忆力
优选记忆法能够帮助思维主体在进行记忆的时候
针对所需记忆的信息进行优化选择
嗯 简而言之
就是把思维主体当前最需要的
最实用的
最有帮助的信息资料从众多资源中挑选出来
进行优先重点记忆
这样一来
思维主体进行记忆的效果就会更好
下面我们就来了解一下优选记忆法的要点
以优选记忆法要求思维主体要树立明确的记忆目标
这是整个优选记忆法中尤为重要的环节
首先
思维主体要明确的掌握自身需要学习或记忆的内容
然后再按图索骥
找到与之相关的参考资料
在这个选择的过程中
思维主体完全可以找在该领域有所成就的专家学者或者教师
请他们给自己开一个书目
挑选出具有代表性或反映本专业最新科研成果的资料
然后再有目的地对书目上的资料进行优优选
以达到优中选优
精益求精的目的
二
优选记忆法要求思维主体要弄清所学知识之间的关系
在优选学习材料之后
思维主体必须搞清楚所学知识之间的结构关系
然以自身主攻的专业方向为学习骨架
围绕该主攻专业建立属于自己的知识体系
依次搭建知识结构网络
这样做的目的是为了使思维主体在进行记忆的时候
能够很好的甄别主次
有详有略
有长线有短线的进行记忆
三
优选记忆法要求思维主体在记忆过程中做到提炼重点
掌握纲领
在选好资料
定好方案后
思维主体在进行记忆的过程中
应该优先将必要的重点和知识的主线抓住
优先进行记忆
而其他杂乱的
只起到辅助作用的知识点则放到次一级记忆任务中去记忆
好了
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那我们下节课再见