00:00/00:00
外链地址
http://www.eemp3.com/audiofile/567924e162002dd80cedb0c019ff929d.mp3
点击复制本字幕由TME AI技术生成
新村主义和实用主义
二
对于如何创造一个新的社会
毛泽东和其他先进的中国知识分子一样
在不断的摸索
五四时期
各种新思潮来势汹汹
中国人的思想得到一次大解放
到后期
社会主义逐渐成为进步思想界的主流
但当时既有马克思主义的科学社会主义
又有号称社会主义
实际上是小资产阶级空想社会主义混合物的无政府主义
新村主义
合作主义
泛劳动主义
基尔特社会主义等
中国先进分子一时还分不清科学社会主义与其他社会主义流派的界限
绝大多数进步青年正在进行分析
比较和选择
希望能从中找到挽救民族危亡和改造中国社会的良方
而在这些主义和学说中
毛泽东尤为感兴趣的是攻读互助和新村主义
这是他数年来梦想的新社会生活
一九一八年
毛泽东新村思想已初见端倪
从医师毕业后
毛泽东便邀蔡和森
张坤弟等在岳麓书院办学斋
湖南大学筹备处集聚他们计划组成攻读同志会
共同学习
共同生产
讨论社会改造问题
走遍岳麓山周围的乡村
从事半工半读
但这一实验很快就因为组织赴法勤工俭学事宜中断
到北京后
毛泽东又读了些无政府主义的小册子
一九一九年三月
周作人发表日本的新村
详细介绍了日本作家无者小路石赌的新村主义
虽然当时毛泽东还没看到北大学生组成类似新村的攻读互助团
试图创建新生活
新社会
毛泽东受到其感染
四月
毛泽东回到长沙
试图在岳麓山建设一个以新家庭
新学校及旁的新社会连成一块为根本理想的新村
毛泽东专门草拟了一份详实的新村建设计划
学生之工作一九一九年十二月一日在湖南教育月刊上发表
毛泽东所要构建的新村是集新学校
新家庭
新社会于一体
人们在新村里共同学习
共同生产
共同生活
主张兴办新学校
实行新教育
以创造新生活为主体
从而创造新家庭
创造新社会
如何创造新生活
毛泽东认为
要将学习和工作结合起来
将脑力劳动和体力劳动结合起来
半工半读攻读结合
他分析了现实社会的两个弊端
一是学生与社会之间的矛盾
也就是学生在学校所习与社会之实际不相一致
结果则学生不熟谙社会内情
社会亦嫌误学生
二是学生与农村之间的矛盾
毛泽东指出
作为改造国家主力军的青年学生毕业后多务都市而不乐田园
农村的生活非其所习
从而不为所乐
广大农村没有知识青年
地方自治缺少中间之人
那么美满的社会改造方案就无法有力推行
他认为御厨弊就必须有经济的工作是知识青年直接从事生产
必须是现实社会普遍需要和于实际生活的
而其工作场所必须在农村
工作内容为农村生产劳动
从而使之养成乐于农村之习惯
实现知识青年与农村社会的结合
以推动社会进步
这一思想主张到毛泽东晚年还在继续产生着影响
毛泽东认为
世界改良进步者皆知须自教育普及
使人民鲜有知识
史要从社会说和本位教育说的学校入手
但教育的全体也不只是学校
异端还有家庭
社会
他指出
改良学校教育
必须同时改良家庭与社会
他认为
要使家庭
社会实现真正的进步
仅仅止步于对旧事物的改良层面还不够
因为时代已变
更需有适应时代变化的新生活
旧生活则只适用于旧时代
必须以创造其新为治而后有计也
他强调
欲求完全的平均分配
非在社会制度改革之后不能得到
欲求完全的人格独立
非在家庭制度改革之后不能得到
社会制度之大端为经济制度
家庭制度之大端为婚姻制度
所以
创造新学校
实行新教育
必与创造新家庭
新社会相连
创造新学校中的学生个体即为创造新家庭的成员
若干个新家庭集合
便能够创造一个新的社会
也就是新村
这一个集学校
家庭
社会于一体的新村有公共育儿院
公共萌养院
公共学校
公共图书馆
公共银行
公共农场
公共消费场
公共消费社
公共剧院
公共病院
公园 博物馆
自治会等等
实际上
毛泽东的新村思想存在很大局限性
它是建立在自给自足的小农经济之上
是一种实行平均主义的公社所有制
是急于拯救处于半殖民地半封建的中国
但在历史的激荡中还没有找寻到光明道路的情况下
怀着对农村田园生活的向往而产生的
属于空想社会主义
毛泽东在北京领导曲张运动的同时
也在积极组织攻读活动
一九二零年二月
他参观了少年中国学会发起人王光旗示办的女子攻读互助团
并在给陶艺的信中说
觉得很有趣味
但将来的成绩会怎样
还要看他们的能力和道德力如何
也许终究失败
男子组大概可说已经失败了
他还提到
彭黄等人在上海组织的攻读互助团也是一件好事
后来
毛泽东离开北京到上海
应彭黄之邀
与医师同学张文亮等一起试验攻读生活
租了几间房子
过着共同做工
共同读书
有饭同吃
有衣同穿的简朴生活
一个月后
彭黄经过考察北京各攻读团的现状
调查社会生活现实
发现攻读生活不容易办到
上海攻读互助团不能不说是失败的
在不断的实验中
毛泽东同样感到攻读组织并不是改造社会的良方
一九二零年六月
他在给李锦溪的信中说
攻读团殊无把握
决将发起者停止
于是
他放弃了新村主义的构想
此外
毛泽东将教育作为创造新村的抓手
也反映了他以教育为本位的社会改造思想
不久以后
毛泽东发现教育并不是改造社会的根本方法
青年毛泽东在历史的激荡中
继续找寻着中国革命可以依靠的力量和适合中国国情的革命道路