00:00/00:00
外链地址
http://www.eemp3.com/audiofile/694010ddad10d706f403fc1a029b88c7.mp3
点击复制本字幕由TME AI技术生成
独生子女
独生子女有其独特的问题
他们同样避免不了竞争
但竞争对象不是兄弟姐妹
他们的竞争感直指父亲
通常母亲对独生子女都很娇惯
他害怕失去他们
想要将他们护在自己的羽翼之下
而孩子则渐渐生出了所谓的恋母情节
成天牵着母亲的衣角
想要把父亲推出家庭之外
只有父亲和母亲能够共同努力
让孩子同样对双亲产生兴趣时
这种情形才能得以避免
但在大多数情况下
父亲对家庭所付出的心理总是比不上母亲的
长子女有时会和独生子女很相似
他们都想要超越父亲
都很享受与年长者的相处
通常独生子女都唯恐家里多出个弟弟或妹妹
如果有家人的朋友说
你该有个小弟弟或小妹妹了
他们会对这样的设想深恶痛绝
独生子女希望随时都是家人关注的焦点
真心实意的觉得这是自己应得的权利
他们完全无法想象
万一自己的地位受到挑战该怎么办
在随后的人生当中
当他们不再是人们关注的中心时
种种问题便开始出现
谨小慎微
战战兢兢的环境是另一种可能危及独生子女成长的情形
假如父母因为身体原因而无法再生育
那他们所能做的
就是尽可能的解决唯一那个孩子的各种问题
但我们常常发现
这些独生子女家庭其实原本都能够拥有更多的孩子
这些父母大多羞怯悲观
他们觉得自己无力抚养一个以上的孩子
家庭气氛充满了紧张焦虑
孩子也受到很深的影响
如果家中孩子之间的年龄差距很大
那么每个孩子都会有一份独生子女的性格特征
这种情况并不是太好
人们常常问我
你觉得一个家庭中孩子的年龄差几岁最好
或是究竟是应该连着生孩子
还是多间隔几年再生
以我的经验来看
应当说
最好的年龄差距是在三岁左右
三岁的孩子已经具备了合作能力
能够接受家庭中新生儿的来临
在这个年龄
他们已经能够理解一个家庭可以拥有不止一个孩子
假设孩子才一岁半或两岁
父母就无法和他们讨论这个问题
他们还不能理解我们的观点
自然我们也就不能帮助他们为这件事做好准备
在全是女孩的家庭中成长的独生儿子的日子也不会好过
要是父亲在常常不在家
那他就几乎是完全生活在女人堆里了
他眼中所见的只有母亲
姐妹
或许还有女佣
他可能觉得自己与周围的人群格格不入
只好孤独的长大
若是女人们联合起来对付他
情况就会更突出
他们觉得必须共同教育他
或是想要证明他压根儿没有什么值得骄傲的
敌意和争斗因此大量衍生
如果他排行在中间
处境很可能非常糟糕
这是个腹背受敌的位置
如果他是老大
则有可能陷入与某个咄咄逼人的女孩竞争的险境中
如果他是最小的孩子
就会被宠坏
姐妹群中长大的独子处境并不妙
但如果男孩能够积极参与社会生活
从中接触到其他孩子
这个问题是可以解决的
否则
由于身边全是女孩
她的言行举止也有可能变得像女孩子一样纯女性化的环境与男女混合的环境完全不同
如果家居布置取决于居住其中的人的口味
而非标准化的
那么你就几乎能确定
这个家一定是精致而整洁的
选用的色彩经过了精心搭配
所有的细节都颇费心思
如果有男人或男孩们生活在里面
那就绝不会如此整洁
家里会粗糙的多
吵吵闹闹
家具上也少不了磕磕碰碰的痕迹
可是女孩群中唯一的男孩却会被依照女性的品味来培养
学着以女性的视角来看待生活
另一种情况是
他可能激烈的抗拒这种氛围
反而格外注重自己的男子汉气概
这样他就会时时警惕
下定决心不受女性的操控
他会觉得必须要维护自己的个性和优越性
但却总会有一些紧张感挥之不去
他的成长很容易走向极端
要么非常强大
要么非常软弱
与此类似的
在男孩群中长大的独生女
也很容易变得极端女性化
或是满身男性气息
很多时候
他在生活中都会感到无助或缺乏安全感
这种情况很值得研究和探讨
我们不会每天都遇到这种情况
在对此发表太多意见之前
还需要研究更多的案例
每当我探究成年人时
都会发现产生于他们早期童年阶段的印象
这些印象从那时起就被一直保留了下来
出生顺位会在个人的生活方式上留下不可磨灭的印记
成长中的每一道难题都是源于家庭内竞争的存在和合作的缺失
如果审视我们的社会生活
或真正把世界作为一个整体来看待
并且询问为什么竞争和对立是其中最显眼的部分
那么我们就必须要认识到
无论在哪里
人们所追求的目标都是成为一名征服者
去战胜和征服他人
这个目标是童年早期经历的结果
是当初在家庭中没有感受到平等地位的孩子努力竞争的结果
唯有着力于培养孩子的合作精神与合作能力
才能避免这令人遗憾的苦果
学校的影响
如果教育者将性格和智力的发展完全归结于遗传因素
他们在职业领域将不会有任何成就
儿童的发展有无限可能
教育对其选择影响最大
变革中的教育
学校是家庭的延伸
如果所有父母都有能力承担起教育子女的责任
培养他们掌握解决生活问题的能力
也就不需要学校了
过去常常有孩子几乎完全在家中接受训练
匠人凭自己的手艺养育孩子
并教会他们自己从父辈那里继承而来的技能和在实践经验中体悟到的经验
然而
当今的文化对我们有更为复杂的要求
所以需要由学校来减轻父母的负担
继续他们开启的未境教育
我们能在家中所给予的教育
并不能满足社会的一体化对年轻一代教育程度的要求
美国的学校不曾像欧洲校园那样一步步经历过多种发展阶段
但有时我们仍然能够从中看到权威主义传统的残影
欧洲教育史上
起初只有王子和贵族们能够接受正规的学校教育
他们是社会中唯一有价值的群体
其他人只需安分守己
不必有更多的期待
后来
社会对有价值的群体定义范围有所扩大
宗教机构接管了教育事业
少数一些人可以经过选拔培养
学习神学
艺术
科学或是专业技能
嗯
随着技术的进步
陈旧的教育体制已经完全不适应时代需要
教育的普及是一项长期而艰苦的事业
在一些乡村和城镇里
通常还由当地的皮匠或裁缝兼任教师
他们上课时教编不离手
教学结果也相当令人失望
艺术和科学只有在神学院和大学里才能学到
有时连帝王都没有学会看书写字
然而工业革命的来临
要求工人们会阅读
会写作
还要会做算术
因此出现了今天的我们所熟知的公立学校
但是这些学校是依照政府的需要而建立的
当时的政府想要的是用来为上层阶级利益服务的下属
既有文化
又顺从听话
还可以拿起武器变成士兵
学校的课程也依此目的而设
我记得奥地利一度还保留着部分这种情形
对平民百姓进行教育
只是为了让他们服从命令
安分守己
这种教育形式的弊端逐渐显现
自由思想之花盛开
劳动阶级越来越壮大
也有了更多诉求
公立学校采纳了他们的诉求
现在占据主流的教育理念认为
应该让儿童学会为自己思考
应该让他们接触了解文学
艺术和科学
并成长为有能力分享整个人类文化并为之做出贡献的人
我们不再希望仅仅培养孩子们的谋生手段
或是完成工厂的简单劳作
我们想要的是为了共同利益一起并肩工作的伙伴
教师的角色
不管有意还是无意
所有倡导教育革命的人
寻求的都是加深社会生活中合作的程度
例如
要求进行性格教育的目的即是如及
如果我们了解了这一点
这一要求的合理性也就显而易见
但总体来说
这种教育的目的和技巧尚未普及
我们需要的是不仅能教会学生们谋生
也能引导他们为人类造福的教师
他们对这一责任的重要性必须熟记于心
并具备实现这一任务的资格
性格教育的重要意义
性格教育的效勇
仍在试验阶段
我们应该抛弃教条
纠正性的性格教育中并不存在严格的条理和明确的规定
但是
即使在校园中的试验
结果已未尽如人意
进校的孩子们在家庭生活中已经遭遇挫折
不管受到多少教育和鼓励
却还是一再犯错
因此
除了提高对教师了解并帮助学生进步的能力外
我们别无他法
我本人曾在学校里做过许多工作
觉得不少维也纳的学校领先于世界
在其他地方
也会有精神病专家参与治疗儿童
并提供指导建议
但如果教师不能与他们达成一致意见
并知道如何付诸实行
那又有什么意义呢
专家们每周来出诊一
两次
也许甚至每周一次
却并不真正清楚来自环境
来自家庭内外
来自学校本身对孩子的影响
他们在处方上写这名儿童应该改善营养
或是应该接受甲状腺治疗
也许还会暗示教师给某个孩子个别指导
但教师却不理解精神病专家开除处方的理由
也缺乏避免犯错的经验
除非能够了解这个孩子的性格
否则教师无能为力
我们需要精神病专家和教师之间最紧密的合作
教师必须了解心理医生所知道的一切
只有这样
在就孩子的状况进行讨论后
他们才能不依赖外力进一步解决这一问题
万一出现始料未及的问题
即使心理学家不在场
教师也应该知道如何正确应付
最实用的方法
看来还是我们在维也纳建立的那种顾问会议
我会在本章的最后详细解释这一方式