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第二种导致儿童形成错误生活意义的因素就是娇惯溺爱孩子的环境
被长期娇惯的孩子把自己当小皇帝
认为自己不用努力就能得到一切
他们觉得自己天生就与众不同
因此一旦他到了一个不以他为中心
他人不将考虑他的感受当主要目标的环境时
他就会失落恐慌
觉得全世界都亏欠他
他的长辈只会教他索取
没教会他付出
他不懂任何其他与人相处的方法
都是别人伺候他
因此他不懂得独立
不知道自己也能做事情
一旦遇到困难
他只知道求别人帮忙
他相信如果他再次获得显耀地位
如果他能让人们觉得他很特殊
他的境遇就会再次被改善
这类孩子长大成人后
没准会成为我们社会群体中的危险分子
他们嘴上说自己是好意
而且行为谄媚
但私底下他们会随时损害他人的利益
处理日常事务时
如果要求他像常人一样进行合作
他们就不愿意了
有的人的反抗更加大胆
一旦失去习以为常的谄媚和顺从
他们就觉得别人背叛了他
觉得整个社会与他们为敌
所以他们将会报复社会
假如社会对他们的生活方式显示敌意
他们就会把这种敌意作为社会亏待他们的新证据
这就是惩罚对这类人无效的原因
他们仅能加深
每个人都反对我这一观点
但是被宠坏的孩子
无论是在公开反抗还是暗中破坏
无论是以柔术驾驭别人
还是以暴力报复社会
他们的行为实际都是基于他们错误的生活意义
我们还会发现
其实他们在面对同一问题时
在不同时期会采取不同的手段
但他们却从未改变目的
他们觉得生命的意义是唯我独尊
我是最重要的人
我要得到我想要的一切
只要他们继续奉行这样的生活意义
他们采取的任何方法都将是错误的