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苍山月原著的多人精品有声剧重生之似水流年，
跟我一起圆梦青春吧。
1022集。
其他几个领导同事也是一副看热闹不怕事大的架势，
让齐磊半天没回过味儿来。
第一反应就是这北广不能待了，
一个个都不像是好人，
临时换课还是开张第一课？
这多大个事儿啊，
但凡换个一般人就傻这儿了。
端起保温杯来，
慢条斯理的吸溜着，
别人都以为小齐教授真牛，
这都稳得住，
有点儿临危不乱的气度了。
可是了解他的都知道，
他这是在思考对策，
所以啊，
董北国也不急，
给你10分钟组织一下语言又能怎么样？
但是让董大校长瞠目结舌的还10分钟，
10秒钟，
齐磊都没用上。
好好好好好，
把保温杯一放，
再次拿起了粉笔，
风轻云淡。
既然视野这一课张教授讲过了，
那这节课咱们就聊一点简单有趣的简单有趣。
后排的张路臣等人相视一眼，
皆是惊讶，
以他们对齐磊的了解，
这绝对是一句假谦虚，
廖凡义低语。
局，
这小子还真有货呀，
哎哎，
说没了呀。
前几天我找他问有没有什么新的课题思路，
他说没有。
哎，
这是糊弄我老头子的，
好吧，
正如董北国之前所说，
齐磊可不是样子货，
他是真有东西的，
而且是大伙儿看不懂的新东西。
今天咱们讲两道数学题，
一个传播学概念和一个科学猜想。
说着话齐磊回身开始做板书了。
两道数学题，
第一题，
括号2-1加上括号2-1加上括号2-1加上括号2-1，
一直加加加加加加到最后括号2-1。
第二题2的N次方。
一个传播学概念，
是大家都无比熟悉的知识沟，
一个科学猜想，
卡尔达舍夫等级。
大伙儿心说。
这3个事儿有关系，
董北国则是瞪着眼珠子好好琢磨了一下，
结论是这3个事儿怎么看怎么也不像是能放在一起讲的吧，
只有两种可能，
要么齐磊故意的扯闲篇气人，
要么他真有东西，
而且是个大的。
这两道数学题啊，
初中生都知道什么意思，
就不解释了。
知识高，
这个你们大多数人应该也都学过了这个概念，
认为随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，
处于不同社会经济地位的人获得媒介知识的速度是不同的，
社会经济地位较高的人将比社会经济地位较低的人以更快的速度获取这类信息，
因此，
这两类人之间的信息差距将呈扩大而非缩小之势。
说白了，
就是接受同样的信息，
同样的知识，
富人和穷人之间的知识差距不是相对缩小，
而是越来越大。
齐磊把这段书面解释写到黑板上，
回身随口道，
这个概念最早成型于1970年，
由三个美国传播学者提出，
经过近40年的研究拓展，
可以算是西方传播学的一个理论基础了。
但是，
我为什么只认为它是一个概念而非理论依据，
那是因为它是依托西方资本逻辑而形成的，
讨论的是在不同阶级、
人群中信息传播的效率、
速度和效能。
在西方，
经济地位就意味着一切，
社会地位、
认知能力、
世界观、
价值观等等等等，
所以他们可以用经济地位来作为标尺。
再说直白一点啊。
这就是给越来越大的贫富差距做背书的，
是个资本工具。
但是在华夏文化的语境下，
还是值得思考和研究的。
虽然西方知识沟理论也可以被我们很好的应用，
同样适用于很多场景，
但我认为缺少东方文化影响的因素。
所以它是片面的。
或者说，
面对东方文化下的知识沟理论，
我们可以从学术上进一步的完善，
加入一些变量，
使之成为真正的理论依据，
而不是概念。
后排一帮老学究听到这儿人都傻了，
一屋子的傻同学一点儿反应都没有，
可能还没意识到齐磊在说什么，
他在重新定义一个西方普遍认知的传播学理论，
用中国人的思考提供变量，
形成我们自己的传播理论依据。
这，
这就很牛叉了，
董北国气都粗了，
还真是个大的呀。
但他还是不明白，
这和数学题还有科学猜想有什么关系呢？
台上齐磊根本没管后边的一惊一乍，
不都想要干货吗？
这回给你来个纯干的。
依旧淡然说出了一句更狠的。
那么今天咱们就使用效率效能之外的角度，
假定所有人的信息接受效率效能都是相等的情况下。
重新看一看，
知识沟是怎么形成的，
为什么同样接收知识，
差距却越来越大？
后面一排听罢都不知道说什么了。
陈老爷已经拿出了小本本，
准备做课堂笔记了，
尽管他不太相信齐磊能在忽视效率效能的情况下把知识沟我讲明白。
廖凡义眉头紧锁。
直接起身打开教室后边的器材柜，
把摄像机就架上了。
他和陈老爷一样，
也认为齐磊有点儿吹大了，
哪有那么简单呢，
你上天得了。
要知道。
知识沟理论出来近40年，
不断的发展完善，
得到学术界的普遍认可，
可不是谁都可能增减完善的。
台上呢？
齐磊指了指知识沟。
这个先记着点是怎么回事儿就行了，
一会儿再讲。
现在咱们再说说这个科学猜想，
卡尔达舍夫等级。
可能你们对这个名字很陌生，
但是男同学可以好好听听，
因为他说的是宇宙，
是外星人，
是文明的等级。
一帮小男生一听，
果然都抻着脖子打起了精神，
宇宙啊，
外星人呢什么的，
哪个男生不爱呢？
1964年，
苏联天文学家尼古拉卡尔达舍夫使用了一个等级标准来衡量宇宙中可能存在的文明的技术水平，
也就是卡尔达舍夫等级。
他认为，
一级文明及行星文明这个文明水平掌握的科学和技术可以完全控制行星上所有可用的资源和一切，
它是行星的绝对主宰，
可以随意控制天气、
河流、
土地、
其他生物、
海洋甚至地壳物质的变化兴衰。
可以说，
他们可以在他们的星球上做任何事情。
顺便说一句，
我们人类文明如果套用卡尔达舍夫等级，
大概相当于0.72级文明，
连一级文明都算不上。
底下的学生们果然对这些稀奇古怪的东西感兴趣，
一个个支棱起耳朵。
但听到人类文明只有0.72，
又有点感叹人类之渺小。
别着急，
虽然我们的文明等级还不到一级文明，
可是从生物个体的角度来说，
我们和一级文明的智慧生物其实区别不大，
依旧是生老病死，
依旧碌碌无为。
二级文明即恒星文明，
可以充分利用其恒星的能量，
完全控制其恒星系，
三级文明是星系文明，
可以控制整个银河系，
这个等级的文明个体已经可以进行超光速旅行了，
可以穿梭于银河系的任何一个角落。
四级文明是列星系文明，
据推测，
它们吸收宇宙中的暗物质和暗能量作为能量。
至于这种文明的其他方面，
这是无法想象的。
加入了一点儿齐磊自己的猜想。
也许这个等级的文明个体能力相较于人类。
我想已经不亚于超人了。
而五级文明就更厉害了，
五级文明即多维空间转换文明，
这个文明的生命可以说是我们这个宇宙的主宰，
不但在四维宇宙，
而且是全维度的掌控能力，
他们已经拥有我们所不能理解的看似匪夷所思的能力。
在我个人看来，
已经是接近于神的存在，
而六级文明，
平行世界文明，
如果说五级文明是我们这个宇宙的主宰，
那六级就是真正的神明。
这种文明生活已经发展成为一种能量与物质相互转化的叠加状态，
能够实现独立宇宙与另一平行宇宙之间的旅行。
这种文明中的人，
即便所在的宇宙毁灭了，
也可以转移到平行宇宙继续生活，
开启无限种可能，
可以说不管发生什么，
都是不死不灭的，
他们永远不会被打倒，
永远活在最优宇宙之中。
至于七级文明，
是造物主文明，
是广义的神，
绝对的主宰，
他们可以随意创造宇宙生命一切。
卡尔达舍夫等级讲完了，
也列在了黑板上。
直到这里，
大家虽然听得挺有意思，
可依旧是懵的，
不知道数学题、
知识沟还有卡尔达舍夫等级到底有什么联系。
齐磊为什么要在非常重要的雏鹰班第一课上面去讲这些乱七八糟的呢？
然而，
齐磊依旧不解释，
依旧不进入正题。
回过头来，
他又开始说那两道数学题，
而且做了详细的板书，
画了两副图。
我们普通人通常认为的真理，
比如科学，
就是在两个或者更多的选择或猜想之中证明其中的一个是对的，
比如1+1=2和1+1=3，
我们通过一系列的科学运算，
最终得到一个真理，
1+1=2，
那么1+1=3。
这个错误答案将被彻底摒弃。
但实际上，
我们普通人的认知是错的，
科。
科学的定义和我们普通人想象的完全不一样。
科学的显著特性之一就是可以被证伪，
也就是可以被推翻的。
虽然我们认定了1+1=2，
可是我们保留了1+1=3甚至等于4的可能。
事实上，
在宏观的科学观中，
错误答案对科学的发展、
进步以及推动做出的贡献同样不可忽视。
齐磊突然停止板书了，
转向全班问出一句，
那么，
那么科学之外的呢？
比如在座的各位接触了传播学，
你对新闻事件、
热点时事拥有的专业的评判标准以及系统的分析能力，
你们甚至可以把新闻事件拆分专业的结构，
信源、
信道、
信息、
信诉，
以此来佐证你看到了事件的本质，
所以你证明了1+1=3是错的，
你认准了1+1=2就等于2。
回身在黑板上写下两个选项，
找到真理，
去掉错误了，
就是正确的，
就是2-1。
众人凝眉细听，
似乎是这个道理啊，
只闻齐磊继续道，
再比如我们生活中绝大多数人。
抱定了一个生活的原则或者真理。
说到这里，
齐磊在板书上画上了一个点儿，
以这个点儿为延伸，
向前画出了一条直线。
但是，
随着生活阅历的累积，
知识的丰富，
当有一天，
原本笃定的真理被挑战，
一个新的选项出现在你的认知之中，
需要你重新定义生活，
重新校正方向。