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跟随秋雨荷塘了解世界历史
大家好
我是秋雨荷塘
我们接着来说苏美尔人的教育
那么
他是通过哪种教学方法来教育这些孩子们呢
通常啊
学生来到学校之后
首先复习前一天学过的泥板材料
然后这位大师兄准备好一块新的
呃 泥板材料
学生照着复习和学习
最后呢
大师兄和学校的父亲检查学生们复写的泥板是否有错误
同时呢
老师和大师兄也会做一些学术报告
增加学生们的知识
苏梅尔的教学没有进步教育的任何特征
学校的教学纪律也是非常严厉的
虽然老师也会采用鼓励表扬的方式来教育学生好好学习
但主要还是用体罚的方式来使学生改正错误
这样的例子也不胜枚举
一块记载着学生学校生活的泥板
记录了学生在一天当中受到体罚
我的校长读完我的泥板
说
这儿缺少了几个字符
用藤条抽我
掌管清洁的人员说
你在街上游逛
你没有整理好你的衣服
于是又用藤条臭物
负责课堂安静的人员说
你为什么没有得到允许就讲话
于是又用藤
藤条臭物
负责学生集会的人员说
你为什么没有得到允许就随便
呃 起立 呃
于是用藤条抽物
呃
负责学生出入学校的人员说
呃
你为什么没有得到允许就走出校门
于是用藤条抽啊
呃
教苏梅尔语的老师说
你为什么不说苏梅尔语
于是用藤条抽啊
我的老师说
你的作业不能令人满意
于是用藤条抽啊
学校的体罚呀
是非常严厉呀
哎
但学生也有办法来转移老师的怒气
有一位毕业生回回忆说
为了博取其中一位老师的好感
他请求父亲邀请老师到家里来
以便用美餐和一点额外的敬意
也就是花一点钱来软化他
看来奉承的战术奏效了
那天晚上啊
老师临走的时候还称赞了这位学生学习是如何如何勤奋
希望他能成为其他同学的表率
当然了
苏美尔人的这种教育也有他的局贵族性
这古代苏美尔学校对推动苏美尔文字和文学的发展
对促进和传播苏美尔文化起了不可低估的作用
但他也不可避免的带有局限性
这主要表现在
一是苏美尔学校基本上是贵族学校
学生一般来自于一些富裕的贵族家庭
穷人家的孩子既没有长期的空闲时间用于学习
也没有钱来支付工子学校老师的工资
第二个呀
就是苏美尔学校基本上都是男生学校
哎呀
这个特别感谢谢杏文字
特别感谢
呃
几千年前那些在那个泥板上写楔形文字的人
通过那些文字
我们还原了当时那种鲜活的学校的那样一种生活
我读完之后啊
我也要反思
这个学生啊
还是不敢体罚
这个当然了
体罚
怎么体罚呢
就是用藤条抽
我刚才读了很多呀
好像整个这个孩子在学校忙活就忙活了一件事儿
就是所有人都可以用藤条抽我