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于一重视作文讲评
把这当做写作教学中不可或缺的环节
认为对活跃学生思维
训练和提高学生表达能力发挥着独特作用
他说习作讲评契合学生的需求
不是表面化的讲习作的优缺点
而是重在启发
指点学生怎么能行
从布置到写作
再到讲评
完成写作训练的闭环
每次训练侧重点不同
题材上区分记叙文
说明文
议论文
内容上区分世
人 物理
对于文章立意
叙述顺序
素材选取与裁剪
形象描摹
观察视角等分别着重讲评
由点及面
讲要讲到心里面
评要评到点子上
对于学生作文中出现的为人处事方面的偏差
于一给予纠正
帮助学生提高写作水平
并使之获得精神的成长
教过一件小事后
于一布置写一篇作文
记一件自己耳闻
目睹或亲身经历的小事
有名学生写了篇让座
纠结该不该为一个抱着孩子的妇女让座
于一把这篇习作油印出来
发给全班同学
在讲评课上
于一请作者朗读作文
肯定了其中的两个优点
一是波澜起伏
叙事不平凡
二是注重利益
通过一篇小事提出了尖锐的社会道德风尚问题
接着
他让同学们讨论这篇作文在立意上的优劣得失
雨一告诉同学们
一篇好的文章应该引导人们向前看
要有积极意义
对某一事物或歌颂
与人教育
或嘲讽
使人萌醒
或鞭挞
以正压邪
我们总不能只做评论员啊
更重要的是怎样解决这些问题
结合另外两篇利益较高的作文
他激励大家多写好人好事好思想
在利益上下功夫
讲评课容易走偏的地方在于紧紧围绕字词
篇章做技术性处理
语医认为
技能层面的训练固然重要
更要站在育人的高度
评文育人
以育人的观点指导平文
想得深
想得远
就能洞悉习作中的思想潜流
及时引导
针对学生起点不高
自尊心强的特点
语一提出
作文讲评要以鼓励为主
在鼓励中给予指导
评的热气腾腾
把优点讲透
让作者心里热乎乎
听着心里很羡慕
蒋平的大忌是抓住消极的东西
甲乙丙丁
罗列一大堆缺点
出学生的洋相
那样学生就会把写作视为难事
越来越不敢写
板书并非可有可无的点缀
而应成为讲评课的点睛之笔
记录整堂讲评的重要观点
语意
不仅自己想
还让学生讲
从单篇文章的写作中
评判好和不好的地方
寻找写作文的一般规律
进而写成板书
帮学生强化记忆
在作文课余的讲评中
于一在黑板上逐渐勾勒出四条内容
截取精彩的横断面
不记流水账
有面的勾勒
有点的特写镜头
不能有面无点
层次清楚
多方琢墨
不笼统杂乱
语言活泼风趣
不干瘪枯燥
并分别附有简短说明
一堂课下来
学生听到了讲评的事例
也学习到写作文的方法与技巧
语医认为
讲评课要上的有文化含量
取法乎上
激发他们上进的追求
他常引用文论
诗评
有的讲评题目如心神与物镜合拍
木柱与神池等
富有文化底蕴
他还常把刘希在驿盖
谢真四明诗画
以及刘协文心雕龙的画引入讲评课
激发学生写出好文章的强烈愿望
如此一来
很多学生爱上了作文讲评课
巴望自己的文章也能成为讲评对象
有的则借助讲评重新审视原本觉得糊里糊涂的用法
领会各种妙处
一九八七年八月
作文讲评五十例由山东教育出版社出版
精选五十篇习作分别讲评
每篇包含写作前的指导与要求
讲评目的
讲评材料与方法
讲评要点
板书学生习作等
成为作文教学的生动教材和有效参考
打开作文讲评五十例
从篇目名称就能窥见其精彩之一般
打开认识的窗户
记一个熟悉的人讲评
先说与后说
杨浦中学导游习作讲评
文章的生命在于真实
永恒的怀念
习作讲评既针对特定班级学生作文特点
也有一定的普遍意义
课堂上的授课何以变成了文章
原来于依主张对作文讲评课精心设计
讲评的内容
情感甚至语言都要再三琢磨
这样就可以讲的生动而有条理
在数十年的教师职业生涯中
雨一撰写并出版了一批作文教学方面的著作
构成个人著作的一大板块
除了作文讲评五十例
还有教你写作文
妙笔生辉
于老师教记叙文
中学作文教学导论等
面向不同的读者对象
说例子
讲道理
把作文之道传递给更多的老师和学生
二十世纪九十年代
社会上的作文法层出不穷
多的让人眼花缭乱
不知如何选择
于一在一九九四年出版教你写作文一书分为十八章
从积累素材
精选角度
连缀组合
锤炼语言
不厌修改等方面
带给青少年写作的技巧方法
上海教育电视台刚成立之际
设立家庭教育辅导节目
于一受邀主讲
在复旦大学借一间教室搭建临时演播棚
以两名学生作为受众代表
讲述写作文的技巧方法
讲稿汇编为妙笔生辉于老师教记叙文
于一九九四年九月出版
电视在当时属新兴媒体
于一早早触电
怀着为学生服务的使命感
授课不收分文
借助大众媒体的传播力辐射优质教育资源
二零零一年
雨一在山东教育出版社出版了中学作文教学导论
作为中小学教师继续教育的进修教材
分为激发学生的内驱动力
总导学生提高观察和体验能力
总体把握写作教学诸多环节
关键在教师自身综合素质与书面表达能力的提高等八章
为教师带去系统深入而富有可操作性的指导