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欢迎收听童年的秘密。
上海人民出版社出版，
作者玛利亚蒙台苏丽，
演播骆冰上海银清文化作品。
第9章智慧上心理学机械论认为，
儿童的智慧是从外部缓慢发展起来的，
这种理论至今仍在纯科学教育以及对待儿童方面有着很大的实际影响。
也就是说，
外界事物的形象几乎是强行敲开和闯入感觉的大门，
形象通过外部刺激传播进来，
占据了心理空间，
并与之结合在一起，
然后慢慢进行组织，
最终构造智慧。
但是，
儿童的表现却并非如此。
有一句古话简要概括了全部问题，
除了已有的感觉、
思想是空无的这种概念设定，
儿童心理是被动的，
受外界环境支配，
因此完全听从成人的指令。
除此之外，
还有另外一种普遍公认的假设，
即老式教育所说的儿童心理不仅。
也是被动的，
而且像一个空瓶子，
是一件需要填满和塑造的物体。
我们的经验并不排斥思维形成过程中环境因素的重要性。
众所周知，
我们的教育学把环境看作是非常重要的，
是我们建立教育学的核心。
另外，
我们从根本上并且是系统的探究儿童的感觉，
而其他教育法是从来没有做过的。
然而，
儿童是被动的，
老观念与现实有着微妙的差异，
这就是儿童存在内在感觉。
儿童有一个较长时间的敏感期，
可以持续到5岁，
使他能够神奇地掌握外界环境的形象。
通过感觉，
儿童主动的观察形象。
女人们通常说的儿童像镜子一样接收形象完全不同，
它是凭内在冲动、
感情和特殊的爱好去观察。
因此。
他在选择形象。
詹姆斯向我们阐述了这一概念。
他说，
没有人能够看到事物的每个细节，
每个人只根据自己的感觉和兴趣看到其中的一部分，
所以每个人对事物的描述与其他人都是不同的。
詹姆士所举的事例是非常生动的。
他还说，
如果你有一件新衣服而且很满意，
你在街上就会特别注意别人穿着讲究的衣服，
那你恐怕就会倒在车轮下。
现在人们可能会问，
幼小儿童在他所遇到的外界环境浩瀚混杂的形象中进行选择，
他的考虑在哪里呢？
很明显，
儿童不可能像詹慕氏所说的一样，
受到源自外界先入为主式的推动，
因为他还没有经验。
儿童最初一无所知，
而且是自我主动前进。
就问题而言，
敏感期里围绕内在行动的核心是理性。
推理作为一种自然和创造性的能力，
慢慢发芽成长，
就像有生命的东西成长一样，
它在捕抓环境形象的基础上实现。
这是一种无法阻挡的力量，
一种天然的能量组织形象为的是进行推理。
儿童最初捕抓形象也是为推理服务，
为此，
儿童是积极的，
甚至可以说是如饥似渴的。
人们都知道，
儿童特别容易被光线、
色彩和声音所吸引，
而且感觉非常快乐。
但是我们想说明一下内在的事实，
即推理是第一动因。
尽管这种推理还处在萌芽时期。
我们无需再说，
儿童的心理状态应该得到尊重，
需要我们帮助。
儿童是从一无所知到掌握基本原则，
从而为人。
人类特有的品质理性挖掘了源泉，
在她的一双小脚还没有开始支撑起身体向前行走之前，
他或许已经在这条理性的道路上前进了。
为此，
我举一个令人印象深刻的事例，
或许更能清楚地说明问题的实质。
这是一个4个月大的婴儿，
出生后还没有出过家门。
一次保姆抱着婴儿时，
他的父亲和同住在一起的叔叔同时走到婴儿面前，
两个男人身材和年龄相仿，
婴儿此时感到非常惊讶，
几乎有些害怕，
于是这两位了解我们心理学基本知识的大人开始帮助婴儿，
是她平静下来，
他们分开站在婴儿视线之内，
一个在右，
另一个在左。
韵儿转头看其中一个，
还是明显有些惊慌，
但是盯了一会儿便微笑起来，
然。
而她的眼神突然又变得惊恐不安，
迅速转头去看另外一个人，
而且盯了很长时间。
之后又过了一会儿，
她也笑了。
这以后，
因儿不断重复地把头左右转动了十几次，
表情时而惊慌，
时而微笑，
直到认出这是两个男人。
他们是婴儿那时见到的唯一的两个男人。
他们之前也曾逗她，
把她抱在怀里，
用热情的话与她亲昵，
因而一直以为在她所观察到的女性群体及妈妈和保姆之外，
只有一个不同的人。
她从来没有同时看到过两个男人，
所以在她的观念中，
只有一个男人。
因而惊慌的原因是他在混杂之中费劲努力，
固定的形象突然变成了相同的两个。
他发现了他的第一个错误，
在4个月大的时候，
他第一次在肉化人身的心理斗争中受到人类理性的欺骗。
与此相反，
如果成人毫不注意儿童自出生后就存在的心理生活，
儿童就不可能得到向这两位男人给予的巨大帮助，
不可能方便儿童迈出艰难的一步和努力实现意识。
现在我想举几个年龄更大一些孩子的例子。
一个7个月大的女婴坐在地毯上玩一个坐垫，
坐垫的布面印着花和儿童的图案，
因而激动兴奋地纹着上面的花和亲吻图案上的儿童。
一位负责照顾这个孩子但没有受过专门指导的女佣认为这个女孩子喜欢嗅纹和亲吻，
所有的东西。
马上给孩子抱来各种各样的东西，
并说，
我问这个亲戚，
那个。
这时她的思维混乱了，
他的思维本来正在组织，
正在识别形象，
她正在用他的行动固定形象，
以快乐和平静的方式完成内在创造的工作。
然而，
他建立内在秩序的神秘努力被不理解他的成人打破了，
就好像海浪冲垮了海滩上堆起的沙堡或画出的图案。
当成人忽视孩子正在进行的内在心理活动，
突然中断儿童的思考，
不去理解它，
反而试图让他分心。
比如抓住孩子的手拥抱她，
逗她开心，
或者是让孩子睡觉，
那么成人会阻碍甚至阻止儿童的内心活动。
如果成人没有意识到儿童这种神秘的活动，
他们就可能会在行为中抹杀儿童本来的愿望。
儿童绝对需要极为清晰的。
保存他要捕抓的形象，
因为只有印象清晰和能够区别差异，
才能形成儿童自己的智慧。
一为专门为1岁以下婴儿人工配置营养的专家提供了非常有意义的经验。
他开了一家非常重要和著名的诊所。
他通过研究得出结论，
除了营养之外，
还要考虑到婴儿的个人因素，
至少在一定年龄之前，
不能把某一种代乳品当作婴儿的最佳食品，
因为某种食品对一个婴儿来讲是好的，
但可能对另外一个婴儿却是不好的。
它的诊所不仅在临床上，
而且从美学角度上看都是一个典范。
它的方法在儿童健康上的效果对6个月以下的婴儿是颇佳的，
而婴儿在6个月以上开始出现不良反应，
这的确是个谜，
因为使用人工食品对于出生6个月后的婴儿应该更加容易。
教授。
在诊所里为那些不能进行母乳哺乳婴儿的母亲专门开了一个诊室，
母亲们都来向她咨询如何进行人工哺乳。
但是这些孩子在6个月大后，
与诊所里住院的孩子不同的是有不良的反应。
经过不断观察，
教授想到在这种费解的现象背后是否有心理因素作祟。
带着这种想法，
他最终发现和认识到诊所里6个月以上的婴儿患了心理营养缺乏、
烦躁症。
于是，
教授开始让婴儿娱乐和开心，
带他们去散步，
不仅在诊所的露台上，
而且还把他们带到其他专门为孩子们提供的场所，
使他们恢复了健康。
很多的实践经验明确证明，
儿童在1岁以内就已经获得了对外界环境的感知印象，
已经能够非常清晰地辨认平面和透视的外观形象。
除此之外，
还可以肯定这些。
印象已经成熟不再是儿童最热切关注的内容。
从两周岁开始，
儿童不再像敏感期那样冲动，
被色彩斑斓的东西和鲜艳的颜色所吸引，
他们更关心我们会经常忽视的小东西。
可以说，
儿童对难以观察到的或意识边缘的东西更感兴趣。
我是从一个15个月大的小女孩身上第一次体验到这种感觉。
当时我听到她在花园里不同于其他幼儿的大笑声。
她是一个人出来的，
坐在露台的砖块上，
她旁边是一排在骄阳下盛开的天竺葵花。
但是小女孩没有看着花，
而是盯着空空的地面，
这就是童年的神秘。
我慢慢靠近她，
却看不到地面上有什么东西。
这时小女孩有些郑重其事的对我说，
那里有个小东西在动。
在他的指点下，
我看到一只。
非常小的虫子，
近乎砖块的颜色在快速的移动。
让小女孩感到新奇的是这么小的动物的存在，
它能动会跑，
这个奇特的小动物让他高兴不已。