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传习录中记载
鱼中国伤辈同是食
先生曰
凡饮食只是要养我身
食了就要消化
若图积蓄在肚里
变成脾了
家和长得肌肤
后世学者博闻多食
留至胸中
皆伤食之病也
你不这段话的意思是说
雨中国商等人一起陪同先生吃饭
先生说
但凡吃饭
只是为了滋养我的身体
吃了就需要消化
如果仅仅是把食物都积蓄在肚子里
就成了脾病
这怎么能够长身体呢
后世的学者博学多识
把学问都留在肚子里了
都是患了脾病
填鸭式的求知与学习
不但不能使知识消化吸收
反而会得了消化不良的伤食之症
影响自己今后的学习
学习重在消化
只有真正弄懂
消化了知识
才是真正的学习
否则学习就只能停留在口头上
永远都不可能变成现实
阳明先生不愧为一代圣人
他不仅懂得适时而教
还能把道理说的深入浅出
通俗易懂
学习的目的是要有益于自身
重要的是消化吸收
而不是一味贪多
假如只吸收
不消化
不创造
读的就是无意义的书
一些家长和老师崇尚填鸭子的教育方法
只是一味的把知识塞给孩子
也不管孩子到底有没有消化知识
是不是真正的掌握了知识
这种方法教育出来的孩子自然呆头呆脑
一转眼就把知识忘记了
哪还能做到举一反三呢
美国当代著名的认知派教育心理家奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义的学习
其中机械学习是指当前的学习没有与已有的知识建立某种有意义的联系
而有意义的学习则是指当前的学习与已有知识建立起了实质性的有意义的联系
他明确的指出
学生的学习主要是有意义的接受学习
是通过童化
把当前的知识和原来的知识结构建立实质的
非人为的联系
使知识结构不断发展的过程
学习知识要细嚼慢咽
慢慢的消化吸收
有意义的学习过程
其实就是消化知识的过程
只有经过这个阶段的学习
才能说学生真正的掌握了知是
我们生活在知识的海洋中
要有强的求知欲
才能获得知识
但必须按照知识本身的规律
一一循序渐进去学习
要在既不造成消化不良
又要吃饱的原则下
力所能及的最大化限度的去消化知识
吸收知识
请听下集
理想的敲门砖