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本字幕由TME AI技术生成
什么情况下孩子会主动学习
热爱学习
我们先看下这组对比
一个爱学习
习惯于主动学习的孩子
在遇到难题时
大脑启动的是应战机制
他会想各种办法去解决问题
而学习上消极被动的孩子
他遇到难题时
大脑首先启动的是应付机制
要么乱写一通
要么直接放弃
告诉你我就是不行
我做不到
要想转变孩子对学习的态度
从逼着学到主动学
就要先唤醒孩子的内驱力
什么是内驱力
内驱力要在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态
表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力
简单说就是我有什么东西缺失了
我很难受
这种缺失感会推动我做点事情
这股力量就是内驱力
但学习属于高级的需要
只有当底层的生理需要
安全需要
归属需要
尊重需要被满足之后
学习和自我实现的需要才会产生
因此要先保证孩子的身心健康
有自信
有价值感
有良好的人际关系
再来思索如何唤醒他的内驱力
试想
身处以下家庭环境中的孩子是否有学习动力
夫妻整天吵架
家庭随时面临崩溃
亲子关系极差
孩子经常遭受批评
指责甚至打骂
当我们问如何提升孩子的学习成绩时
不妨先比照以上两种情况
好的家庭氛围是唤醒孩子内驱力的前提
内驱力有什么好处
奖励和惩罚当然也是一种驱动力
所谓胡萝卜加大棒
但它属于外驱力
相较内驱力来说
存在以下缺陷
不具有延续性
奖励和惩罚最大的问题就在于有他的时候
孩子可能会行动
一旦没有
孩子会立刻停止行动
无法实现责任的转移
学习原本是孩子的责任
而奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上
让孩子觉得是为父母学
投入度就不会高
半衰期太短
如果把奖励和惩罚当成筹码
这个筹码很快就变得无效
你得不断加大筹码才能维持现状
孩子总有满足不了的时候
又该怎么办
而内驱力的好处就显而易见了
参与度更高
孩子会认为学习是自己的责任
他会自愿的投入
而不在意任何的奖励和惩罚
行动更持久
由于学习变成了满足自身需要的事
孩子就会持续行动
学习这件事的特点是越学越无知
越学越投入
孩子会不断探索新知
不断挑战难点
成就感更足
由于不需要奖惩的筹码
一旦有所突破
孩子的感觉会非常棒
他会更享受这种成功的喜悦
樊登的父亲是数学教授
一天到晚最喜欢做数学题
人们问他
为什么你从来都不去放松
他说
做数学题就是放松啊
当学习成了放松和消遣时
就不觉得苦
这就是典型的内部驱动
如何唤醒内驱力
借助现题计时提升学习效率
孩子遇到困难时
如果你只是说我相信你
你一定可以的
意义不大
要帮助孩子解决一些具体问题
比如孩子刚进小学
做数学口算题目比较难
家长可以借鉴体育训练中的分解动作
把题目分成几组
做完一组再做一组
可以用现题计时提高效率
譬如每做对五道题
记下时间后进行比较
或者现实技术的办法给他十分钟
看他做对几道题
这个方法同样适用于抄写词汇等作业
把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务
化难为易
化繁为简
是帮助孩子克服畏难情绪
体验成功
提升自信心和兴趣的有效方法
巧用德西效应呵护学习兴趣
心理学家德西做过一项实验
第一次所有学生都做一些难题
积极性差不多
第二次分成两组
一组每完成一道题就得到一美元
另一组没有
结果发现得到奖励的那组一开始很努力
但很快就没了兴趣
另一组反而一直兴趣浓厚
学习本身就会给孩子带来成就感和兴趣
若再施加一层奖励
只会适得其反
因此不要轻易拿物质去哄着孩子学习
而是尽快找到孩子眼里发光的东西
然后义无反顾的支持他
多按是学习的乐趣
少按是学习的痛苦
尤其不要过早过度强调学海无涯苦作舟
而要多陪带孩子体验学习的乐趣
借鉴陪读法提升专注力
教育家奈德在自驱型成长一书中分享了一个小测试
他第一次给学生们留了一些练习题
自己安静的陪在身边
第二次再给同样一批学生留同样的题
但营造了紧张而焦躁的氛围
结果显示
第一次的整体考试成绩是最高的
因为学生们内心安定
不会担心随时被批评
有更多精力投入思考
而第二次
当周围的环境变得紧张
学生的精力就很难集中
状态变得消极
因此要尽量给孩子营造安全感
减少紧迫感
如果陪在旁边只会让孩子更紧张
还不如不陪
家长看得糟心
孩子学得揪心
陪读最忌讳的一点就是一动不动盯着孩子
孩子写错一点
家长纠正一点
家长的频繁纠错实际上剥夺了孩子自己发现问题
纠正错误并从中学习的机会
不仅阻碍了独立思考
还可能导致孩子对失败的恐惧
影响积极性和自信心
我们可以坐在旁边做自己的事
孩子若有求助再提供帮助
要适当给予孩子鼓励
推荐的方法是一看到孩子的进步
并给予详细具体的鼓励
二
当孩子态度积极
表现令人欣慰时
真诚的跟孩子说谢谢
三
不拿孩子跟他人作比
看见他的点滴进步
对孩子的存在心怀喜悦
摆脱习得性无助
让孩子学习更积极
我们的孩子是不是经常陷入习得性无助
很多孩子把写作业当成痛苦
被迫忍受
等待着难受的处境过去
要改变这个局面
就要帮孩子找到学习的掌控感
胜任感
建议如下
一
多问孩子你想要什么
少说我认为你应该这样选那样做
二
少说如果我就如果你好好写作业
就允许你看电视
如果你考好了
我们就去旅行
要多说如果你就如果你掌握了这个知识
就能明白科技馆那个转盘的原理
三
很多日常小事允许孩子做主
比如今天穿什么衣服
哪怕它的搭配并不协调
睡前读哪本故事
哪怕你觉得没什么营养
还可以邀请孩子制定出行计划
允许孩子自由支配零花钱
把父母要我做转化为孩子自己想要做
孩子的学习自然更积极
关注孩子的学习
更要关注孩子的生活
家长喜欢说你只管读书
其他不用管
殊不知
这种大包大揽只会让孩子觉得没有辣妈无微不至的照顾
我是读不好书的
不仅不利于孩子学习
还会贬损孩子的能力和自信心
要把对孩子的期望值设置在合适的水平
既不要大包大揽
又要确保目标是孩子跳一跳能碰到的
还有
假如我们只关注学习
平日也只聊学习
孩子的兴趣爱好
有没有好朋友
是否有喜欢的异性
身体发育上是否遇到困惑等等这些问题都会被忽略掉了
因此要给孩子留白
允许孩子有自己的喜好
允许孩子发呆偶尔贪玩
允许孩子去成为一个更加完整的人
毕竟爱生活的孩子才能以更加积极的态度爱上学习